最新理论——拓展—体验式情景（行动）学习

有问必答

（一）什么是拓展—体验式情景（行动）学习？

　　拓展—体验式情景学习，又名拓展—体验式行动学习，这是当今国内拓展培训行业的最高境界，是天津格致企业管理咨询有限公司褚军忠老师带领专家组成员经过多年的潜心研究而研发的一整套培训技术手段，“拓展—体验式情景（行动）学习”是基于国内脑像图技术，国外的情景学习理论，全脑优势理论，全面吸收了“拓展训练、拓展培训、体验式培训、企业内训中的沙盘模拟训练、学习型组织建设、行动学习等国外最新的培训与学习模型，投入巨大资本研究与开发的适合现代成人学习的全新培训技术。其技术内核是基于成人对需要吸收的知识、理论、思维与行为模式改善而专门设计的情景。使每一个参加学习和培训的人员在全封闭的培训环境中，进入一种依据培训目标而设计的情景学习场，在完成全部学习场项目的过程中，学习所需要的理论，思维模式，从而达到心灵蝉变，最后全面改善其行为模式的培训目的。

（二）为什么叫拓展—体验式情景（行动）学习，而不叫情景学习？

　　因为拓展—体验式情景（行动）学习是从拓展-体验式培训技术发展而来，是拓展-体验式培训目前的最高表现形式，但是拓展—体验式情景（行动）学习理论中吸收改造了大量的当今世界最先进的培训技术理论和学习模型，拓展-体验式情景（行动）学习的核心特征是需要在封闭的环境下进行，完全以学员学习为中心，所以我们仍然愿意把这种培训技术定义为拓展-体验情景（行动）学习。

（三）拓展—体验式情景（行动）学习的理论模型是什么？

（1）拓展—体验式情景（行动）学习是基于成人学习场理论（天津格致独家创建）而构建的一整套核心培训技术，她全面实现了以学员为中心的现代培训追求，在学习场中，所有情景项目的设计均符合现代管理学及成人学习的特点，并通过学员在全封闭的情景学习场中，完成这些项目和任务，使学员有效体会到培训目标的诉求和希望传递的信息，以保证学员通过这种特别的体验式情景（行动）学习，有效实现培训目标所要求达到的培训效果。其目的是使这种全新的培训技术和手段更好的为解决企业实际存在的问题服务，使其整体设计更符合企业个性化的需要。 当个体的企业对培训目标和解决的实际问题不同时，我们需要及时调整整个学习场中的情景和项目，使学员在学习中完成的任务得以变化，以有效保证企业个性化的需求，更加有效的解决企业存在的实际问题。从而达到全面运用情景学习场的方法加速组织学习的目的(The sixth sense: Accelerating organizational learning with scenarios)。

拓展—体验式情景（行动）学习最核心的技术是学习场，培训操作者（学员行为转化促进师）最难掌握的部分是：为学员设计情景学习场和学习场中的项目。

（2）拓展—体验式情景（行动）学习的理论模型如下：

（1）培训方式对培训效果的影响——理论基模序列